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我国高等教育结构与产业结构的互动与共变研究

我国高等教育结构与产业结构的互动与共变研究
  • 产品名称:我国高等教育结构与产业结构的互动与共变研究
  • 产品简介:需加强深化产教融合、构建可持续的教育结构调整机制、加强高等教育供给侧结构性改革,优化高等教育结构与产业结构的协调对接。 产业结构按照三次产业分类法,分为第一产业、第二产业和第三产业,且历年每个产业产值占国内生产总值比重的变化,能够从宏观层面

产品介绍:

  需加强深化产教融合、构建可持续的教育结构调整机制、加强高等教育供给侧结构性改革,优化高等教育结构与产业结构的协调对接。

  产业结构按照三次产业分类法,分为第一产业、第二产业和第三产业,且历年每个产业产值占国内生产总值比重的变化,能够从宏观层面反应产业结构的变动。由此构建的高等教育结构与产业结构协调发展评价指标体系如表2所示②,其中高等教育结构指标的度量均选择每年的毕业生数量,因为每年毕业生数作为高等教育人才培养向产业结构输出的流量,其各项结构更能体现高等教育与产业的对接状况。

  本文依据上述指标构建,为测量12年间高等教育结构与产业结构耦合协调度的变动,选取2005-2016年我国官方公布的统计数据。其中高等教育结构的各项数据均来自2006-2017年《中国统计年鉴》和《中国教育统计年鉴》。产业结构的各项数量来自《中国统计年鉴》的“国民经济和社会发展总量与速度”,且比重是根据官方公布的三大产业产值与国内生产总值的占比计算得出。

  经综合评价模型和耦合协调度的测算,我国2005-2016年间高等教育结构与产业结构的协调变动情况如表3所示。f(x)代表高等教育结构系统中的各要素对该系统的贡献程度,g(y)代表产业结构系统中的各要素对该系统的贡献程度,f(x)与g(y)的关系在于:若f(x)>g(y),则g(y)发展滞后;若f(x)=g(y),则同步发展;若f(x)<g(y),则f(x)发展滞后。如表3所示,测算的f(x)与g(y)在12年间均处于不断增幅的状态,偶有少数的年份贡献程度在减少;在2010年f(x)=g(y),高等教育结构与产业结构同步发展,因而,将f(x)与g(y)的变动程度以图2左侧所示,以2005年为研究的起始年份,顺时针至2016年,两者的偏移形状整体倾向左侧,虽然偏移程度不同,但曲线形状基本一致,即f(x)与g(y)基本同步变化,形成互动与共变。

  从2005年至2016年耦合度C的测算来看,高等教育结构与产业结构的耦合度始终处于耦合度的磨合期(0.25,0.5),在2005年至2009年耦合度C呈现向磨合临界值持续靠近的趋势,在2010年及以后达到磨合阶段向提升阶段跨越的临界值0.5。耦合度C在2006-2009年的四年间突破0.5,达到两者耦合的磨合阶段向提升阶段的临界值。但在随后的测算范围内,2009至2016的8年间耦合度C始终处于0.5不变,未超越临界值,两者的耦合度未达到(0.5,0.75)的提升期。即高等教育结构与产业结构始终处于磨合阶段且长期处于未发生变动的瓶颈期。

  江苏省研究生教育教学改革重大课题(委托)项目“江苏省研究生工作站体系建设研究”(编号:JGZD1-007)。

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